小欢喜

跟着父母看的 ，实在是喜欢不起来方一凡这样的孩子，相较而言我更想看一部像乔英子或者林磊儿这样的孩子做主角的剧，也不需要家庭不美满这种为了戏剧冲突而做的设定，也不需要发生在北京上海这些一线城市。

这种别人家的孩子，成绩好，懂事，几乎从来不哭不闹，原生家庭父母俱在。

但他们有着自己的压力，这种压力可能比成绩差的孩子更大，因为他们要时刻绷紧自己，让自己保持高水准，成绩下降一分都是大事，可能唯一的放肆就是晚上熬夜看一看自己喜欢的小说。

也会有人表面羡慕他们，但转身就嘀咕看不起他们，觉得他们书呆子，除了学习什么都不会。

学习可能就是他们的乐趣，也或许是为了改变命运，嘲笑这种行为的人其实没有资格来评判。

他们就这样按部就班上了大学，或许也没经历过恋爱，社会经验少，踩坑不断，被人指着说“这就是大学生”呢。

他们委屈，在夜里默默流眼泪，第二天继续早起晨读。

再接着，通过校招进了和自己学校匹配的公司。

这样的孩子会有怎样的结局呢？

我真的期待有这样一部剧，没有什么华丽的逆袭，只有老老实实本本分分一步一个脚印走出来的成绩。

看完原著，来跟大家分享一下心得。

总的来说，从故事丰富性和表现力来讲，原著远远不如电视剧。

很多人没有看过原著，在此先简单介绍原著和电视剧两个版本的不同之处。

原著《小欢喜》中的方一凡，并不像电视剧里面那样阳光开朗，反而带有一丝忧郁。

忧郁的一部分原因是他的父母关系紧张造成的，没错，和电视剧中黄磊海清的天天腻腻截然相反，原著中的方一凡是住校生，他父母关系破裂，父亲搬出去住，每当方一凡回家的时候，父母在他面前扮演模范夫妻。

其实方一凡无意中已经得知，他爸妈将会在他高考之后就离婚。

方一凡忧郁的第二个原因是他喜欢文科，母亲却不允许他读文科，无论老师和父亲怎么做工作，母亲就是不答应他去学文科，所以他只能通过写诗来排解自己的压力。

电视剧中黄磊扮演的方圆是一个善于跟孩子沟通的慈父，而原著中的方圆只一个职场不得意，家庭无话语权的人，很少跟孩子沟通。

林磊儿母亲的确不在了，原著中，他是方一凡的表哥，不是表弟，学习成绩好，称得上学霸，但是在英子这个大学霸面前，只能称作一个小学霸，小姨对他很好，但没有电视剧中那样关怀备至，比如，一开始，他和方一凡都住校，后来，学校老师反馈，方一凡情绪有变化，导致成绩一路下滑，方母希望通过陪伴来疏导儿子的情绪，于是在书香雅苑租了房子。

林磊儿知道后，也想搬到书香雅苑，因为这样就能又更多的复习时间，但小姨没有同意。

磊儿的父亲并没有娶了媳妇儿不要儿子，林父对磊儿很好，尽管贫困，但是很爱磊儿。

林磊儿也没有电视剧里面那么单纯，甚至还有些功利，他主动和季杨杨搞好关系，就是因为季杨杨家里的背景将来可能用得上。

原著中英子出现的次数并不多，她跟主人公方一凡就是普通同学关系，没什么交集。

原著中也没有出现她父亲，是电视剧后加的。

母亲宋倩，跟方一凡的妈妈不是闺蜜关系，跟方圆倒是有些联系。

宋倩和方圆是同一个地方的人，当时高考都没有考上，方一凡的爷爷考虑到宋倩家里条件艰苦，便把方圆的委培名额让给宋倩，宋倩一直把方家当做自己的恩人，宋倩在书中一样是个强势的人，英子的学习压力非常大，这点和电视剧里演的一样。

原著季杨杨的父亲脾气暴躁，几次当着同学的面打季杨杨，喜欢用武力解决问题，到结尾，也没有表现出像电视剧中那样慈父形象。

季杨杨的母亲更是颠覆，在书中她就是泼妇，仗着自己区长老公，为难教职员工，和电视剧中完全是两个人，应该是所有人物中反差最大的。

季杨杨本人，内心软弱无助，完全没有电视剧里面那成成熟懂事儿，上自习的时候，全班同学面前，他无助到嚎嚎大哭。

原著中，方一凡母亲没有怀二胎，怀二胎的是季杨杨母亲，季杨杨不但不高兴，反而觉得母亲怀二胎很丢人。

小说的结局，故事还没有发展到高考。

令人欢喜的是英子得到母亲的理解，方一凡父母和好，也同意他学文科，季杨杨出国。

林磊儿放弃了考清华北大，决定要考江南大学农林类提前批招生，一个原因是受乡下父亲的影响，另一个原因是免学费。

以上便是《小欢喜》电视剧版和原著小说的主要差别，电视剧版接近满分，而原著整体给我的感觉是故事混乱压抑，不痛不痒，再加上作者的写作功底一般，最多4分。

同样的故事雏形，电视剧版《小欢喜》做了主要以下改动，让这个故事从一个“中学生水平”升华到“张爱玲水平”。

编剧首先做的是突出清晰的内核——高考。

原著虽然讲的也是高考，但是只是围绕方一凡一个点来写，没有足够的场景支撑高考这个主题。

而电视剧版，一开始就是高考的誓师大会，奠定整个故事的主旋律。

同时，誓师大会还把家长叫来，就是想告诉大家，高考已经不是孩子一个人的战斗，是一个家庭的战斗。

之后还有各种上课场景、模拟考试、考生心里变化、补课艺考、师生沟通等等，展示给我们一个全景式的高考，可以说，整部剧都是围绕高考这一主题展开的。

主旋律奠定之后，就像房子有了地基，编剧又做了第二件事儿，为了不显得故事单薄，编剧又加了一条关于家庭教育的线索，展现给我们三个截然不同的家庭，以及三种不同的亲子关系，让人们看了这部剧之后，不禁去想，作为家长应该怎么教育孩子。

在此，必须说一下，编剧做了一个最妙的安排，就是把三个家庭安排在一栋楼的一、二、三层，这种物理层面的靠近。

同时又给他们加入各种关系链：方圆和季区长变成了发小，方圆和乔卫东是哥们，宋倩和童文洁变成了闺蜜，孩子们成为朋友，这样三个家庭就紧紧连在一起（这一切关系链都是原著没有的）。

高考和家庭教育本身就是两个自带热点的话题，覆盖度广泛，三个家庭放在一起，既相互比较，又相得益彰。

主题定好之后，剧版为了摒弃原著中压抑的气氛，把主人公方一凡变成了一个非常乐观开朗的阳光少年，让整部剧看着非常轻松愉悦。

主人公的情绪就是故事带给读者和观众的情绪，前面说了，原著中，方一凡是一个非常忧郁的少年，所以整个故事都很忧郁。

剧版，为了表现方一凡的阳光属性，给他加了一个女神桃子，一个“好哥们”英子，他们形影不离，后来又加入杨杨和磊儿。

原著中，把他们三个连在一起的是“精神孤儿”，电视剧中，他们各有各的优缺点，唯独善良感恩同在。

剧里还让方父方母的关系反转成甜蜜，因为破裂婚姻之下的孩子是很难阳光的。

原著里面展示给我们更多的是真实，有人性不好的一面，而剧版展现给我们的是人性善的一面，孩子之间的善，家长之间的善，亲子之间的善。

不能说哪儿个好，哪儿个不好，只能说，人们更愿意看到人性的善。

最后，我觉得，不管是书还是剧，重新定义了教育。

以前学习是孩子一个人的事情，而如今学习是一个家庭的事情。

孩子努力重要，父母的助攻也是不可或缺，原著中学霸林磊儿上了宋倩的一节课之后，解题方法果然清晰明了，这就是教育资源的优势。

关于艺术体育类自主招生，这些所谓的素质教育，根本不是为农村家庭和低收入家庭准备的，这些家庭的孩子，他们体贴父母，懂得吃苦，难道就不算素质了吗？

还有比上面说的物质寒门更可怕的精神寒门，不管承不承认，教育正变得越来越不平等。

这种父母兄弟姐妹好友早恋的生活，说实在话我体会不了，也已经没有机会体会。

北京娃真幸福，烦恼只有温吞的烦恼。

像我这种家人匮乏、从小活在自卑当中、不敢与同学提起家庭的人，根本没有资格去谈论什么家庭教育。

我想我以后也用不上家庭教育。

剧中也许是大多数平凡人的生活，但也许只是生活在某一个大城市里，有着体面的工作和经历过高等教育的父母，有着健康家庭的孩子，有一堆同性异性朋友的高考生，在北京那样（至少在外省人看来）便利的高考制度下，（很多高校里有些人想着出国留学，回来再搞个北京户口，他的孩子就能“随随便便”上清华北大，实现他没有实现的梦想。

）能够喊出我要去南京大学读天文系的学生，只是他们所能看到的视线范围所及的正常人的生活。

它会让我想到我缺失的，对别人来说是正常的，我却永远也无法想象的生活。

我不是在评价这部剧，只是通过他们的欢喜我看到的是许许多多的差距，以及在高考制度上面各省的不公平。

我觉得不同省的人不能一起谈论高考。

原来，我先前从未想过，其实大多数高校里面的人，至少在我们看来是有钱有家的。

而那或许就是一个高效体制内的阶层分布。

至少在我看来，剧中的人实在是太过幸福。

在我的家庭里没有沟通没有交流。

而其他也许会看起来矫情的话，我没有资格说，我更不想把经历作为谈论的资本。

果然“家庭剧”就像从来不敢去的游乐场一样让我心痛，当我想到游乐场里面，充满着骑在爸爸脖子上的小屁孩和我无法想象其乐融融的画面，就觉得它代表了我的匮乏缺失。

在最初发现差距的时候，我不知道为什么他们是这样，而我不是这样。

我还天真地以为是天将降大任于斯人也，而我就是斯人。

有人告诉我电影是艺术，电视剧是生活。

我觉得电视剧能够让你窥伺别人的生活，也能够让我知道，在过去那么多年或者如今仍然生活在我身边的那些同学们，他们正常的家庭生活是怎样的。

而这正常的家庭生活，也许是中国的大多数。

我们困在自己的眼界里面，当我们看到别人的生活和我们那么不一样的时候，也许会觉得不公平，会觉得幻灭。

在我很小很小的时候，我以为所有的人都和我家是一样的。

我没有想过。

而我可以透过这部剧以他们的眼光去看他们，他们也许认为周围的人都和他们一样，经历着这样正常的家庭生活。

所以他们不能理解，我为什么要写那些东西。

我觉得不同省的人说要去考南大，他们所经历的东西付出的努力所做的牺牲承担的压力根本就不一样。

或者说他们的水平根本就不一样。

我不知道我说这些有什么意义，我只觉得很心酸。

以下2019.8.26统一回复评论：点开这部剧是因为在微博上看到又有一个剧里的女孩儿说她要上南大了。

而我最喜欢南京大学，也喜欢南京。

大家看剧难免会代入一些什么，至少我是很难做到完全不能体会他们的心情，却看得很快乐。

在我漫长的自卑过程中，我在看那些甜剧或者仅仅是校园剧时，都会把自己带入不被心上人爱的女二（不是恶毒，我太懦弱，做不到伤害别人），以前唯一让我觉得像自己的女主就是小说《你好，旧时光》里的余周周，后来它拍成了电视剧，看到剧中的她有那么多人喜欢也是一个很强大的人的时候，我就觉得自己更像是什么都只能靠自己的辛锐。

我们通过外部世界去观照自我和内心，当内心的情结强大到一定程度，甚至令人窒息，难以在自己的思维方式里把它除去。

“未经思考的生活是不值得过的”。

看电视剧，看别人的生活，不就是为了知道自己怎么活吗？

儿时不喜读红楼，许是不爱观富贵，过于悬隔。

如今想来，情感的共鸣并不完全是由出身这个标签决定的。

如此想来，也许当我学会隔岸观火，那些剧中细细密密的情感才会浮出水面，让我透过他们的生活条件，明了他们的来路同样坎坷；不过如今，更愿意看贴近内心，以免被那些明亮得近乎讽刺的优越感灼伤罢了。

如果看剧需要完全客观的话，那么我们是在看论文吗？

人无法超越自己的躯壳去审视自身。

此篇影评就是我从个人经历出发表达我想说的话而已。

简直是在传播负能量 惭愧惭愧 所以送大家小丸子表情包 冲鸭٩(•ω•ଓ)=33

现在读《我的天才女友》的下一部，发现这个评论，像许多评论里说的那样。

呃说实话。。。

一开始讲的不是贫富差距啊 看到那么多人评论 然后也有了一些共鸣 才加了后半段的 刚开始可能是勾起了伤痛记忆叭 我知道剧的主旨是爱 羡慕的正是那份有形状的爱 至少有家 本来是一种私人化的呓语 现在发现和不关心自己的人讲是在自虐。。。

期待了很久的一部剧，昨天晚上追着看了第一集，果然没有让我失望。

某些部分略显浮夸，但夸张的外壳之下，隐藏的是真实的里子。

不论是和母亲斗嘴的调皮男孩方一凡，从小缺爱置气般的说出“我没有家”的季杨杨，还是只能躲在母亲的视线死角大喊亚历山大的乔英子，都让我想起了身边的很多朋友，同样也从中看到了自己的影子。

老戏骨们的发挥还是一如既往的稳定，咏梅老师不愧是影后，在看到那面写满了“我恨”的墙时，一个深沉的眼神就让我脑补了无数故事。

小演员们演技尚显稚嫩，但好在灵气十足，颇具少年感。

如果不是提前知道，很难相信季杨杨的扮演者郭子凡已经22岁了。

服化道方面，也看得出剧组的用心：还原原著序章的红色法拉利，蓝白相间丑了吧唧的高中校服，咏梅老师在剧中的手机屏保居然还是郭子凡的照片…好像我们不是在看电视剧，而是在看一部真实的纪录片。

不过整体来说，剧里的场景还是太干净了，尤其是学校。

老师办公室里似乎有些空旷，不像我们生活中见到的那样，总是堆满了各种各样乱七八糟的试卷和练习册，匆匆一瞥的乔英子家似乎也整洁过头了些。

不过瑕不掩瑜，小欢喜依然是这个夏天我最期待的电视剧，希望接下来的剧情也能一路高走，也伴随着我一同回忆那年高三的点点滴滴，去尝试着揭开中国的亲子在面临高考时所经历的悲痛和欢喜。

前言：最近读《情感勒索》，看完忍不住用书里的理论分析了热播剧《小欢喜》宋倩和英子的母女关系，这也算学以致用吧。

热播剧《小欢喜》里的英子，终于被宋倩逼到忍无可忍，离家出走甚至想不开要轻生跳海。

当英子哭着对宋倩喊出：“我不是非要上南大，我就是想逃离你”时，很多人都被深深戳中了。

英子进入高三后，宋倩禁止她参加与高考无关的一切活动，为补充营养让她喝药膳，空腹吃海参。

英子喜欢天文，想报考南京大学，宋倩却执意让她报考清北。

她们母女表面母慈子孝其乐融融，但实际暗涌不断，争吵连连。

因为宋倩最经常用“一哭二闹三诉苦”，以此逼迫英子服从她。

这些行为从《情感勒索》看，很多都属于“以爱之名”的情感勒索。

苏珊·福沃德在《情感勒索》里说：“情感勒索是控制行动中一种最有力的形式。

这些情感勒索者了解我们十分珍惜与他们之间的关系，知道我们的弱点，更知道我们心底深处的一切秘密。

如果相信他们，就等于被控制了所有的决定和行动。

”下面我们就结合《情感勒索》来分析宋倩如何一步步把英子逼到跳海？

主要从宋倩和英子三次大争吵来分析：一、看电影宋倩提议和英子一起看电影，看电影时，英子说漏嘴，被宋倩发现她和别人看过了电影，于是怒气冲冲跑出电影院。

英子追上前解释，她也不听，还指责英子：“你要是告诉我你看过一遍了，何必跑这浪费时间？

一个电影看两遍，这有意义吗？

”

英子说：“让你高兴就是意义。

”宋倩却反驳她：“我是为了你高兴。

”苏珊·福沃德在《情感勒索》中提到：“情感勒索有四种形态：施暴者、自虐者、悲情者、引诱者。

”宋倩在看电影这件事中的情感勒索，属于“施暴者”。

施暴者是情感勒索中最明显的一种，只要我们不顺从，他们马上就怒发冲冠，直接表达不满。

施暴型的父母，只要有人威胁到他们对孩子的控制权，他们就会火冒三丈。

就像宋倩因为英子和别人先看了电影，觉得有人抢了英子，所以她就以“施暴者”的姿态，指责英子，以此引发英子的内疚。

苏珊·福沃德在《情感勒索》里说：“情感勒索者会制造三种迷雾：恐惧感、责任感、罪恶感。

”看电影这件事中，宋倩指责英子，是在制造责任感、罪恶感的“迷雾”。

宋倩说，为了让英子放松，才带她来看电影。

然而英子却和别人看过一遍，对不起她的付出，她很失望，而英子要对此负责。

情感勒索者从不会放弃考验受害者责任感的机会，他们不断强调为你做了什么，你应该怎么回报才对得起他的付出。

被宋倩一顿指责后，英子也觉得自己应该对宋倩的喜怒哀乐负责，宋倩不开心，她就必须去弥补。

苏珊·福沃德在《情感勒索》里说：“情感勒索者制造迷雾的四大手法：二分法、病态化、联合阵线、消极比较”。

宋倩在看电影这件事里主要用了二分法手段。

情感勒索者经常会粉饰自己的行为动机，比如“我都是为你好，我做的一切都是为了你”，让他们行为看起来很高尚。

所以我们一旦不听话忤逆他们，就是行为不端不孝顺。

宋倩给英子定位“乖女儿”，一旦英子不顺从她，她就觉得遭到背叛，用种种行为暗示英子不乖不孝顺。

宋倩的一举一动都在指控英子，被指控的英子会觉得自己“没用、自私”，内心自信迅速瓦解。

在“责任感、罪恶感”的迷雾下，英子开始觉得自己真的做错了，应该弥补妈妈。

所以英子第二天一大早起床，给宋倩做了饭还写了道歉卡片。

宋倩也借此道歉，并向英子示好。

这件事看似母女俩和好如初，但其实心有了裂痕，一味掩盖不及时修补，裂痕只会越来越大，最终破裂，这也为英子后来失控抑郁埋了伏笔。

二、逃课宋倩禁止高三的英子玩乐高、去天文馆做讲解员。

被宋倩强烈压制的英子开始厌学逃课。

宋倩得知英子逃课后，怒气冲冲去了乔卫东家，却发现英子和爸爸，还有爸爸女友小梦在一起做饭，小梦还喝了自己辛苦炖的燕窝。

这一幕深深刺痛了宋倩，不顾英子道歉，打翻英子辛苦拼好的乐高，回家后边哭边指责英子：“你真是太让妈妈失望了。

”

苏珊·福沃德在《情感勒索》里说：“一旦展开情感勒索后，施暴者被强烈的自我需求蒙蔽，似乎对别人的感受视而不见，也不会彻底反省自己的行为。

”打翻乐高，指责英子“太让妈妈失望”，这些都属于情感勒索中的“施暴者”。

这种行为会引发英子的恐惧感，让她无法真实表达自己。

宋倩指责完，开始哭诉：“我到处跟人说，我家英子是好孩子，是妈妈的骄傲。

”

当英子说自己因为压力大才逃课时，宋倩彻底崩溃了：“我压力不大啊。

你从小到大，妈妈一个人带你长大，我除了忙工作，还要起早贪黑给你买菜做饭，照顾你的起居，我容易吗？

”宋倩哭诉的这种言行举止，是情感勒索中的“悲情者”。

在之后和英子的相处中，她屡次使用“悲情者”。

苏珊·福沃德在《情感勒索》里说：“并不是所有悲情者都会使用无声抗议手段，有些人就会向我们倒一堆苦水，目的也是想要我们让步。

”宋倩通过向英子诉苦，让英子觉得“她不顺从自己就是不懂体贴不孝顺。

”在逃课这件事里，宋倩先用了“二分法”中的“贴标签”，通过给英子贴标签“跟别人说我家英子是好孩子”，来迫使英子顺从自己，成为理想中的“好孩子”。

通过哭诉“为英子付出多少”，成功把“责任推给受害者”，让英子觉得自己背叛了妈妈，对不起妈妈。

哭诉完开始“消极比较”：你爸做过什么？

他就是投其所好，你喜欢什么，他就给什么，他这是拖你后腿。

宋倩拿自己和爸爸比，是想让英子懂得妈妈辛苦，离爸爸远点，不要让他影响她们母女。

拿自己和小梦比，是借此指责英子忘恩负义，不懂心疼妈妈。

在宋倩“狂轰滥炸”的情感勒索下，英子开始觉得自己对不起妈妈的付出和辛苦，不断道歉，并表示“都是自己的错，打骂都可以”。

这件事后，宋倩开始对英子“冷暴力”，不搭理她，不做饭，她想让英子反省错误，让她明白无法离开妈妈，但这种“冷暴力”行为也属于情感勒索，是“施暴者”中的“消极施暴”。

宋倩对英子的冷暴力，让英子越发焦虑不安，再次道歉。

英子再三道歉后，宋倩终于慢慢消气，母女俩重归于好。

但这种和好，只是对宋倩，对一再退让的英子来说，只是崩溃的积累。

三、报考南大英子喜欢天文，一直想报考南京大学天文系，但宋倩却执意让她报考北京的大学。

为这事她和英子争吵无数次，高考畅谈会上，英子再次提起考南大。

宋倩一听到“南大”炸毛了，直接起身指责英子，还无比痛心的说：“你是不是就想借机离开妈妈，不想让妈妈管你？

”

这才是宋倩的真实心思，她不愿让英子考南大，不过是怕英子离开她，从而无法掌控。

英子想参加南大冬令营，宋倩死活不同意，于是英子恳求爸爸签了同意书。

得知乔卫东给英子签了南大冬令营的同意书后，宋倩又发怒了，先指责英子骗她，然后哭诉自己为英子奔波报考：“我给你分析，我四处给你求人，托关系，请人吃饭。

你竟然私自交了报名表。

”

这是宋倩常用的情感勒索手段“悲情者”，通过指控英子骗她，不体谅她奔波辛苦，不体谅她的付出，来迫使英子服从，放弃报考南大。

然而被逼急的英子吼出“你从来没有在乎过我，理解过我的心情”。

被英子反驳的宋倩再次痛哭起来，边哭边说：“你难过时，还可以找方一凡拥抱解压，你不高兴时，还可以找你爸，去他那玩乐高、涮火锅、逃课，躲着你妈。

我承认脾气不好，偏执，还爱批评你，我一次次让步，我也特别难过，可我的难过对谁说。

”

这一番悲情戳心话语，是“悲情者”的加强版，直接堵住了英子的嘴。

这通哭诉是通过“二分法”中的“把责任推给受害者”，让受害者产生罪恶感、责任感。

宋倩通过哭诉对比，凸显自己的悲惨境遇，以此引发英子的愧疚、自责。

英子产生自责愧疚后，她又继续哭诉卖惨：“我的生活中只有你，我一路陪着你走过来，身边一个人都没有了，唯一一个童文洁阿姨，还因为你和方一凡闹翻了。

可我从没有后悔，我为了保护我的女儿，我跟谁闹翻都行，我得罪谁都行。

我从来没想过我女儿就是这么回报我的。

”

通过这番哭诉，她制造了“责任感、罪恶感”的迷雾，让英子内心不安焦虑，最终放弃了南大冬令营，甚至为了让妈妈开心，请求爸爸搬走：“您住过来，我妈就不高兴，我妈不高兴我就特别难过。

我妈很可怜，她只有我，如果我离开她了，背叛她了，她就失去了精神支柱，她会崩溃的。

所以您搬走吧。

”

苏珊·福沃德在《情感勒索》里说：“情感勒索者会将他人的拒绝小题大做。

即使是一点轻微的挫败，他们也会当成潜在的灾难，相信只有以更激烈的手段反击，才能从世界或受害者手中得到自己生命的必需品。

”宋倩把英子为考南大所做的种种反抗，都视作“幼稚行为”，在她的一再压制下，看似英子服从了她，是她赢了。

但英子却开始失眠，患上了中度抑郁，并且想不开要跳海。

四、总结从宋倩和英子三次大争吵中，我们可以看出“情感勒索”其实是双输的行为。

看似宋倩每一次占了上风，利用“情感勒索”的种种手法，迫使英子屈服，但实际上英子内心早已累积了重重伤害。

重重伤害到最后就演变成了崩溃，崩溃后的英子和宋倩互换了身份，变成了情感勒索者。

她企图自杀的行为属于情感勒索中的“自虐者”，宋倩害怕失去英子，所以被英子所控。

苏珊·福沃德在《情感勒索》里说：“使用情感勒索手段的亲友，很少是存心要勒索我们的，他们只不过想借此寻求安全感和掌控权。

”就像宋倩，她肯定爱英子，但她对英子投注了太多的爱与希望，所以内心渴望掌控英子，以此获得安全感。

在这个过程中，发现“情感勒索”的手段，最容易让英子屈服，所以就变本加厉一次又一次使用。

在宋倩“一哭二闹三哭诉”的情感勒索影响下，英子的“自我完整性”被破坏，和宋倩的母女关系也到了“冰点”，总想逃离，甚至失眠抑郁。

所以，无论哪种类型的“情感勒索”，都是“杀敌一千，自损八百”，都不是健康的亲子关系。

苏珊·福沃德在《情感勒索》里提供了一些对抗情感勒索的实用套路以及一些非防御性的沟通技巧。

如果现实生活中的你也在饱受情感勒索的纠缠，那一定要读《情感勒索》，教你理性科学终止最亲的人对你最深的伤，从而构建和谐亲子

作为一个看过《小别离》的人，对于《小欢喜》肯定有所期望。

刚播到第三集我就忙登豆瓣看看评价，知道豆瓣上有很多自恃慎高的总爱彰显自己与众不同，很多好剧恶意差评的人。

但很庆幸看了前三页短评，目前也都是有理有据的提出意见阐述观点，大多数人根据所播出的有限集数，给出了四星五星较高的分数。

少部分一贯自视甚高一句剧情老套，演员油腻就打了一星，这种人叭在任何一个影视评价里都要，统统可忽略不计。

有一个评论让我看了后很介意。

这名高三学生说本科率百分之六十多乍一看没毛病，本科率六十多的确不算非常好，就比如我高中的学校，就是一个小破县城的重点高中，本科率也达到了百分之六十以上。

这样的错误确实很让人不舒服，但强迫症上来的我重新去刷了第一集，特地截了个图回来：

没错，人家文理本科率是百分之百，一本上线率达到百分之六十七。

平心而论这个成绩还不算优秀嘛，至少在我这种没见过世面的人眼里，相当优秀了。

看电视嘛，肯定要发表言论，不然豆瓣就没存在的意义，可是每次看到以上言论就感觉智商受到了侮辱。

电视剧整体节奏不错，演员演技也挺好的，但是感觉他们这个题材过于理想主义了，而且结局太完美了。

不知道别人的高三怎么过得，反正我的是从高二的暑假开始复习的，早晨6点10分早读到晚上10点40大自习结束，回宿舍一般还要点手电学到12点半，一个月就休息一天，寒假好像就休息了3天，到了3月份基本每天就是不停的做卷子改错题，每天早晨早读前，桌子上就发一沓卷子，最多的一天我做了2张数学2张理综3张英语1张语文的卷子，其实我们的高三远比电视剧要残酷的多。

再说说成绩，发挥正常的，发挥失常的，志愿填错的，还有需要补习的，我是没补习过，但据说补习班更压抑且残酷。

感觉既然选择了高考题材这种不疼不痒的情节没什么意思，毕竟现实主义作品就要反应真正的问题，不然打着现实主义的旗号说着梦话就没什么意思了。

其实，宋倩就是自私地想把孩子控制在自己手里，因为老公已经从她手里失控了，她觉得自己是失败的。

从让人羡慕嫉妒恨的四套学区房，从她的话语中透露出自己是“学霸”，可以推断离婚之前她应该是家庭中一路高歌决策正确的主导者，直到乔卫东的“出轨”，才让她败下阵来。

她紧紧地抓住自己手中剩下的唯一一颗棋子，想操纵英子成为她心目中的亚子，甚至还必须按照她的方式。

这样她才能扳回一局，证明自己是家庭唯一正确的主导者，是人生的赢家。

只要英子不按她的套路出牌，她马上就感觉英子也要逃离她的控制，所以她必须像打地鼠一样把英子偏离目标的行为全都一个个敲打下去。

所以她有时候讨好，有时候争吵，有时候示弱，有时候强势，并不是真正的情感宣泄，而是在采用这些手段来让棋子重回“正轨”。

看似她也在不停地付出，但并不是为了英子，而是为了她自己的胜利不断增加砝码，因此她的付出，从来不考虑不在乎英子自己的喜好和意愿。

最终，电视剧的设定可能是英子用跳河反抗唤醒宋倩，让她放手；乔卫东可能也狠狠道歉，让宋倩感觉重新回到夫妻关系的权力巅峰，随后不再对英子紧抓不放。

但现实中，唤醒一个人哪有那么容易。

最大的可能就是英子成了母亲的“影子”。

热播剧《小欢喜》剧中三个家庭四个孩子，一般人代入感最强的可能就是乔英子了。

乔英子从小热爱天文，业余会去天文馆做解说员，平常也喜欢玩乐高。

虽然大多数人不是学霸，也没有那么明确的梦想。

但都是以勤补拙型选手，被父母逼着，似乎是为他们学习的。

之前播出的几集里，英子因为逃课去爸爸家玩乐高，而没有考好。

如果在我高考之前看到这段，大概会无条件支持英子。

而读完大学、参加工作后的我，看到这段，只想对英子说：如果真的喜欢天文，难道不是应该好好学习，考个好大学吗？

天文跟别的专业不一样，全国有天文专业的大学不超过十家，而且这种专业是只能在大学里学出来，不可能在社会里闯出来。

你自己喜欢的路，考不上，真的就完了。

经历过后，再往前看，发现人生的吊轨之处在于，年轻的时候没有那么强的辨识力，但很多影响一生的决定，恰恰是年轻时因为无知或冲动而做出。

我们学习的时候，大多数人是没有办法真正懂得学习的意义、高考的意义。

我们都特别喜欢为偷懒找借口，中学不爱学习，是因为有其他的爱好；大学逃课，是因为老师上课不好。

但是，大多数人并没有为自己的爱好孤注一掷的勇气，也没有因为老师讲课不好，而去自学。

等到了社会上，发现自己什么都没有学会，没有什么议价能力，就只能在社会上摸爬滚打中悔不当初。

在很小的时候就找到自己喜欢的事情，真的是一件很奢侈的事情。

如果找到了，请一定要珍惜，为之付出。

古人有句老话，人生中有四大喜：久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。

“金榜题名时”被放到最后，足见其重要性。

而在题名前的漫漫时光，却是艰辛而不为人知的，古今皆是。

《小欢喜》正是把目光投向了“高三家庭”这个特殊群体，来讲讲他们的喜怒哀乐。

黄磊和海清继《小别离》之后再次扮演夫妻，这次要面临的难题是学习很差又异常调皮的儿子。

陶虹和沙溢则扮演一对离婚夫妇，他们的孩子是个品学兼优的尖子生。

还有一对是王砚辉和咏梅扮演的“空降父母”，因为工作的原因长期不在孩子身边，这回终于全家团聚但是却发现自己的儿子变成了“问题儿童”。

精心选角的“老戏骨”们演的真实自然，诠释出了三个家庭的不同喜乐。

一号家庭（黄磊+海清）夫妻感情和谐，唯一儿子方一凡的学习问题令人头痛。

偏偏家里还来了也是今年高考的外甥林磊儿，更偏偏他是个超级学霸，更加衬托的儿子事事无成。

最重要的是，全家上下好像就只有妈妈特别操心这个事。

儿子就不用提了，心根本不在学习上面，搞摄影、弄直播、追女孩倒是样样在行。

而自己的老公呢，总陪着孩子一起瞎玩，出主意给班主任送什么乌龟当礼物，最大的兴趣是去逛花鸟市场。

看到这里不得不说这确实代表了一部分中国家庭的常态。

母亲通常是那个对于孩子更上心、也付出更多的角色。

在我念高中的时候，班里有不少同学的妈妈全职在学校附近租房陪学陪考，却鲜少见到父亲的身影。

二号家庭里妈妈的存在感则更强。

这位母亲是个严母，由于离婚而造成的单亲家庭，再加上前教师的身份，令她对于孩子有着极强的掌控欲。

在女儿卧室正对客厅的那面墙，被挖出了一块玻璃幕，妈妈不管是在看电视还是做饭，都能第一时间观察到女儿的学习状态。

而在高三开学前的誓师大会上，本已经在心愿气球上写好了自己目标的女儿，却被妈妈强迫必须要写上“高考700分”的字样。

这样的一位母亲，同样是我们在生活中熟悉的。

家庭中父亲的缺位，会令母亲把大部分甚至所有的精力都投注在孩子身上，也会在不知不觉中用自己的心愿替代了孩子自己的。

她的女儿本来就是一个品学兼优的好学生了，但是在她那里，得到更多的不是肯定和鼓励，反而是一次次的否定。

三号家庭则有些特殊，尤其是在城市中比较少见。

他们的孩子季杨杨是个“留守儿童”，在爸爸因为工作而不停更换着城市的时候，他独自留在北京，由姥姥、姥爷和舅舅共同抚养长大。

这样的孩子无疑内心是孤独的，带着强烈的不安全感，因此也无法迅速跟父母再次产生羁绊。

杨杨也对学习不感半点兴趣，把大部分的时间花在了车场。

而他的偶像是韩寒，因为韩寒不仅是个很棒的赛车手，更重要的是，韩寒并没有念过大学。

身为杨杨父亲的季胜利，则是一个刚上任的区长。

在仕途上的春风得意，却无法消解家庭间的矛盾冲突，在跟儿子一次次的争吵后，他忍不住问妻子：“杨杨小时候是个多好多乖的孩子啊，怎么现在就变成这么浑不吝了呢？

”

父母对于孩子的爱究竟什么样的是对的，什么样的是错的？

也许没有标准答案，千百个家庭，都有千百种模样，高三家庭只不过是这些模样中的一个切片。

而这剧在我看来最好的一点是足够真实且接地气，剧中人物就像身边的同事、朋友或是家人，发生在他们身上的酸甜苦辣也同样发生在我们身边。

生活中不会都充满了欢喜，但同样也不会全都是苦难。

而这一点一滴珍贵的小欢喜，构成了生活最本真的一面。

苦恼有时，欢笑有时，但最终他们都跟生活达成了和解。