老师的恩惠

很多人狂呼《老师的恩惠》血腥、变态，在我看来其实也就一般般了，基本上所有关键的血肉镜头都做了略过的处理，唯一的正面镜头只有一个订书机订眼皮，却也是全片仅存的亮点，再说，如果连这种噱头都没有，单凭故事里薄弱的因果关系，这片是没法看的。

韩国拍恐怖片的导演大多都不会讲故事，会讲故事的呢，又不屑于执导恐怖片题材，《老师的恩惠》用一个五星级的题材愣是折腾出了一个三星级的剧本。

故事的核心是复仇，单说韩国电影里我看过三场十分精彩的复仇：朴赞郁的《老男孩》和《亲切的金子》，此处还要加一个张哲洙的《金福南杀人事件始末》，因为里面左劈右砍的强悍女金福南就是本片中的复仇女神美子（徐英姬到底是有多喜欢演这类角色啊）。

要把复仇拍好看说起来很简单，就是得让观众和复仇者的怒气值同步上涨直至满槽，之后当主人公使出无双必杀时，方能博得观众的振臂一呼，如此一来，我们和他们，都报了自己的仇，电影的评分，也起码在7还要往上。

以上这么一长段废话缩个句来就是“同步”，“同步”太重要却太难做到了，主人公必须要受到无比无比非人的折磨（精神或肉体的），必须要手握非常非常充分的动机，必须要有异常异常坚定的执着，才能修得金刚不坏之身在蛰伏数十年之后依旧不被平静的生活磨灭仇恨的火焰，爱人亲人美好生活统统不能阻挡他重回地狱再来一场结局很可能是玉石俱焚的疯狂复仇，并且，在这个“忍耐”到“爆发”的漫长过程中，导演还必须要有本事全程带动观众的情绪避免感官上的脱节，过于蜻蜓点水会脱节，过于浓墨重彩也会脱节，如果演员在镜头里哭号痛苦滚来滚去而观众在镜头外伸懒腰打呵欠一头雾水，那这个败也失的太悲剧了。

说回电影本身，剧本上的漏洞使得剧情的发展十分牵强，随之而来复仇的力量也就十分薄弱了，当这样一个题材以恐怖片的形式表现的时候，它所带来的意义自然也无法凌驾于恐怖之上了。

《金福南》里，金福南在忍辱负重的同时却还要面对着暴力的步步升级，但压死骆驼的最后一根稻草却来自唯一信任的朋友对她的背叛，这时候的崩坏，来得才真叫理由充分证据十足。

反观《老师的恩惠》，首先要说的是，只有平庸的剧本才需要反转作为结尾。

其次，导演居然用闪回的手法来交代最最重要的因果关系，结果后来连闪回也是美子的谎言。

我当时就觉得奇怪了，既然老师当年如此四面树敌，如今又怎么还有脸面再来面对曾经蹂躏过的学生们，而学生们，又还有什么必要回来参加这场“谢师宴”呢。

此外，被设置来扰乱视线最后毫无交代的畸形儿是一大败笔；世浩在餐桌上的爆发来得莫名其妙，好好的居然一下子就掀桌了；面对学生的指责，老师唯唯诺诺的反应也显得十分奇怪，流着泪道个歉不会吗？

居然还在说问：“我到底做错了什么？

”真不晓得是美子的扯谎能力太有限还是编剧的水平太低。

总的来说，看《老师的恩惠》，就像在看一个漏洞百出的谎言，然后在最后一刻，导演撒着花跳出来大喊：“Spurious！

你们上当了！！

”一点都不惊喜啦。

美子当着老师的面杀了老师曾经很宠爱的几个学生作为对于老师的惩罚，她表示，对于生活成功美满的同学们来说，死是一种惩罚，而对于她和老师这样的罪人来说，活着是比死更大的惩罚。

对此，我只能说，年轻人啊，too young too simple啊。

被男朋友劈腿了，我们想，他和那个女人在一起日子也不会好过的，但结果是，他们结了婚有了孩子生活幸福婚姻美满。

做生意被坑爹了，我们想，奸商赚的是黑心钱，他们用着心里也不会觉得舒服的，但结果是，人家买别墅开豪车快乐生活so easy。

当遇见无能为力的不平之事时，我们总是指望着还有良心的谴责这致命的一击，但其实，良心，是善良之人才有的专利，也不过是善良之人自我安慰的一剂吗啡罢了。

《老师的恩惠》受关注的原因，在于它勾起了大多数人悲惨的回忆，有几个人的童年不是在老师的阴影之下苟且度过的呢。

电影里，顺姬对老师说：“我只是你教过的众多学生中的一个，你可能从来都没有注意过我，但是，我可是连你指甲油的颜色都记得清清楚楚啊！

”这句话算是说到我心坎里去了，我至今都记得初中班主任下排牙齿和下嘴唇的形状，因为那个时候我眼睛的高度，刚好到那个位置，每次她把我拎出去训话的时候，我一抬眼皮就能看到。

传道授业解惑，是我们对于教师这个职业的幻想，却也是最不切实际的幻想。

做一个换位思考，如果是你面对着班上几十个处于叛逆期的皮猴子，你能有什么两全的办法呢？

对于大部分老师来说，教师，不过是个服务性的职业罢了，同售货员无异。

同时，教师，又是一个非常神奇的职业，它就像一袭华美的袍子，无论谁穿上，都能遮盖住原本漏洞百出的身躯，当学生无意间窥见了袍子之下的空洞时，某种信仰就崩塌了。

能够教授的道理，并不算真正的道理，同样的，也没有任何人能够左右你的人生，除了你自己。

你愿意在过去的阴影里一味的憎恨沉溺，那你就憎恨沉溺，你愿意用更好的生活来摆脱过去，那你就重生。

美子惨吗？

当然惨，贫穷、单亲后又丧母，被老师和同学嘲笑和排挤，但是这样的惨，并无法成为让他充当正义化身的充分理由，她的所作所为，充其量就是一株扭曲的藤蔓上结出的糜烂果实，她其实和老师一样，都是用自己的过错去惩罚别人，披着复仇的外衣进行无谓的屠杀。

还是那句老话，报复一个人最好的方法，就是过得比他更好。

我不恨曾经的老师，因为她们好歹让我领会了某些人生中迟早要领会的残酷道理；我也不想回去探望她们，因为也许她们也不想再看见我；当然我更不会想要去“报答”她们的“恩惠”，因为她们只是我人生中小小的一站，荒芜贫瘠并无值得回味的风光，过去就过去了，过去也最好让它过去。

=====================================================我很想看看一部正剧是如何有深度的处理“老师”和“学生”之间的矛盾的，豆友们有推荐吗？

还有，我也好想看《医生的恩惠》、《政|府的恩惠》、《房地产开发商的恩惠》、《中石油中石化的恩惠》、《电信的恩惠》哦，豆友们谁拍个看看？

其实还挺感慨的，虽然我不当老师，但是姐姐可能以后就会成为一名教师。

老师对学生影响之大，可能是超乎寻常人想象的。

我们在最可塑的年龄里，大部分时间都呆在学校，除了一群同样懵懂和正在成长的同龄人之外，能接触到的只有老师，人生观价值观乃至于为人处世的态度，都是老师给予的直接影响。

可以说学生时代碰到的老师，真的有可能影响自己一生。

孩子是最可塑的，他们的心智还不成熟，对这个世界看得不够，理解不深，如果没有正确的引导，很容易影响他们未来的思考方式和处事方式。

一个学生要怎样才会憎恨老师到这样的地步？

对老师来说，每一届学生有几十个，会有大部分渺小的学生，可能离开学校就不被记住名字。

而对学生来说，也许他学生时代的三年，都在面对同一个班主任，每天看到的老师就是那几个，对他来说，一生最重要的时间里遇到的最重要的那几个人，或许就会影响他一辈子。

如果你要当老师，请尊重你的每一个学生，要知道你做的每一件事，说的每一句话，对一个孩子来说，都可能成为决定他们命运的东西。

2015.7.30

这片的影评，多是强剧透，连杀人细节都公开得很彻底，很不幸我有在看电影前先瞟一眼剧透的习惯，所以看片时，被惊吓的乐趣几乎为零。

我敢保证，这篇影评里没有杀人细节揭露，只有我以纯主观的角度，对这片的观后感。

抛开艺术处理的美化手段不谈，假设电影中的一切全是真的，贞媛从相貌到体能到家庭背景都一无是处，连小学都没上完就肄业了，唯一能依靠的母亲也不幸撒手人寰，实在是可怜、可悲到了极点。

这样的丑小鸭，可怜虫，如果没有上帝现世，奇迹降临，就注定是个一辈子的失败者，即使不在某日发狂变态杀人，也会在日子过不下去的时候自杀，了结卑微惨淡的一生。

可看她成年后的样子——即使不算大美人，也不差吧，何况还会弹琴，又会酿酒，这样的女人，找个差不多的男人应该不是难事。

再仔细想想，她给警察讲的故事，和虐尸时充满仪式感和暗喻的手法，恐怖小说家未必写得出来，被自卑和残酷的生活压得抬不起头的怂学生，又怎么能想的到，又怎么有胆识去计划，去落实？

这么算，她的日子应该熬出头了，应该欢天喜地的去迎接新生活了。

好好一双手，做什么工作不能养活自己，偏偏要去杀人？

好好一张脸，笑起来别有韵味，为何要因为仇恨变得扭曲？

洁白轻盈仿如天衣的白纱裙，该是绽放在多少人心底的美好，何必要沾满血污？

整个影片看似是对老师的复仇，片中老实对幼小心灵的伤害，引起了许多人的共鸣，大家不禁回忆起自己或身边的人在儿时的相关经历，基本不会多想，辍学后的贞媛，是怎样成长起来的，又长成了一个怎样的成年人。

失败者永远会将失误归咎他人，成功者会将失误承担于自己。

贞媛是个彻头彻尾的失败者，在她人生最失败最绝望的时期，想起了心中最初、最深的那道伤痛，望着自己功成名就的同学们，各种羡慕嫉妒恨，于是起了杀心，顺便报复报复那个伤害了自己的老师。

她一生做的最成功的事，就目前看来，便是这个取材新颖，手法大胆的“杀人游戏”。

这次成功，甚至蒙骗了荧幕前的所有观众，让他们把议论的矛头对准老师甚至是教师这个职业，让他们因为自身曾经的痛苦经历而同情自己。

写到这里，就连我自己，也忍不住冲电脑屏幕伸出拇指：GJ，贞媛，干得漂亮。

影片有两个高潮，一个是兔崽子变态而有创意的杀人方法：滚烫的热水泡碎刀片，容器是石浩的嘴和肚子；恩英的眼皮被钉书钉钉烂；无数蛆虫蚂蚁爬入达峰伤口……喜爱血腥的朋友们应该会蛮激动，但却少了韩国恐怖片若隐若现地给人心灵上的恐惧。

第二个高潮则是探长发现正元是个女孩，美子其实是个不存在的人。

我曾暗暗叫好，为这一个出彩之处，但旋即发现，影片其实已经到了尾声，真相的比重未免太低了一点，与之相比，虚构的部分要精彩得多。

有人因为贫穷，有人因为接力赛摔倒，有人因为肥胖，有人却因为长相太过好看，纷纷遭受了来自老师的侵害。

于是，贫穷的人走到一起即将结婚，摔倒的孩子被体罚因此脚落下了残疾，肥胖的人终身都在忍受瘦身和整容的煎熬，被老师变态喜欢的男孩一直活在噩梦之中，以至于要不断服药……在这个心怀鬼胎的聚会上，不得志的众人纷纷在背后表达着自己的怨恨，唯有美子照顾老师。

就在观众以为一个个死去是兔崽子报仇的结果时，导演让凶手摘下面句，我们发现是正元，因为小时候大在裤子上被老师赶出教室，最爱的妈妈因此出了车祸。

就在观众期待探长将正元绳之以法时，导演又让精明的探长发现，正元是个女孩，探长的助手也恰巧发现，当年朴老师没有一个名为美子或者是正元的学生，只有一个女孩子叫贞媛……真相大白，贫穷的是她，接力赛上摔倒而被体罚的是她，肥胖的是她，好心为老师儿子捡起面具反而被骂得也是她，一个人精心策划了这场报仇，所有成功的学生都要死，身染重病大小便失禁的老师不能死，因为对她来说，活着远远比死亡痛苦。

剧情是好的，但影片拍得极不合理，甚至出现了很多bug，导演也有很多地方没交代清楚，都仅为个人一些拙见：1、为何要安排达峰、顺姬等回忆小时候被老师虐待，但老师一脸迷茫，显示出不知情或者忘记了的情节，这是贞媛的陈述，理应说一切应该如她所想像，老师应该内疚才对；2、兔崽子哪里去了？

为什么贞媛家里会有兔崽子的面具啊blablabla3、贞媛她妈按理说死了一年多，为什么尸体还没腐烂？

而且地上的水又是想带出什么信息呢？

4、出现的学生所遭受到的虐待其实都是贞媛自己的记忆，那明浩的呢？

明浩因为长得好看而被过度关爱，贞媛不会吧？

5、最后只是说贞媛逃离了医院，而不是她把老师也弄走了啊。

而且老师还在昏迷中，为什么就出现在了码头边，而且贞媛穿的衣服还是杀人时的衣服而不是病服，跳河和进医院到底谁先谁后？

6、医生说老师的精神病是怎么回事呢?诸多疑问，心里只剩堵了。

1.美子=正元=贞媛。

“美子”“正元”都是贞媛向警察描述的故事中编造的角色，而同学们对正元的态度其实就是对贞媛的态度。

2.怪胎儿子真实存在，但很多年前就已经失踪了。

只是贞媛利用了这个角色为自己编造的故事增加可信度。

3.血腥尸体场面是真实存在的，在谢师宴上杀光所有人之后，再进行了现场伪造，为了圆自己给警察编造的故事作铺垫。

4.贞媛杀同学们一是因为他们对她嘲讽、排挤、“校园暴力”，二是因为这些同学都是老师的心头爱，如今都已经混的风生水起，“对有一些人来说，死了比活着痛苦，对有一些人来说，活着比死了更痛苦。

”正如片尾贞媛所言，她想报复老师，比起让她死了，活着眼睁睁看着自己心爱的学生因为自己而死更痛苦。

4.但仍有一点不解：看到片尾，既然贞媛编造的故事中同学们的遭遇比如拉大便被嘲笑、体重过大被老师嘲把体重计压坏了、跑步摔倒被老师扇耳光体罚等其实都是贞媛的遭遇，那么明浩被老师性骚扰所造成的阴影又是否真实存在于贞媛身上呢？

5.我认为此片还有一点不足的是，关于以前学校的内容太少，太过碎片化，以及对贞媛内心表现得还不够，而且母亲出车祸虽说确实会造成很大的心理影响，但单凭那些片段，很难说服我觉得贞媛会因此对老师产生如此之大的恨意。

此外还有对这个怪胎儿子交代得太少，此片一直来回穿插着表现这个怪胎儿子的阴郁、成长的黑暗，总感觉他会是重要角色，但除了警察的一句失踪，就没有任何交代了，有点令人费解。

一言以蔽之，强行深刻看完之后颇有一种“公主在别处城堡”的荒谬感可以理解一部恐怖片总要设置悬念，就像一部推理小说总要误导读者。

但悬念总归是要解开的，误导读者也不能太过分你跟着线索推理了半天，作者整一出这些都不是凶手，凶手是楼下便利店的老奶奶一样荒谬作品中的大部分剧情可以理解为贞媛由于老师的刻薄而对警察编造的一出谎言，用以误导警察和观众但是，其中出现了很多有头无尾的元素，比如貌似被老师猥亵的沧桑少年，比如老师家的畸形小孩。

包括其中的血腥镜头，设置的都非常刻意。

有种“恐怖片一定要有点血腥成分，那就放在这里吧”的刻意感到剧情的后面，频频出现的畸形少年意向就这么不了了之了，颇有一种多余的感觉而且从现实层面上来讲，贞媛既然不打算逃脱法律的制裁，向警察编造出这一通滑稽演出根本毫无意义。

构陷老师么？

那老师并没有被杀死，真相也迟早大白于天下，那又是出于何种心理呢？

我想只不过是作者的一种欠考虑罢了。

这也是韩国电影一贯的通病，强行深刻，强行悬念。

　　大多数达人分析过的，我就不分析了。

我来分析我没看到过的分析性文章。

电影结构其实比较简单，但是导演把“侦探在未侦破案件之前审问事件唯一知情者-凶手”作为切入点，还是比较有潜力的。

因为凶手可以按照自己的思路给侦探提供假线索及假口供，扰乱调查方向。

结果，在电影结尾的反转已经证实此手法效果拔群，此手法在推理小说中被称为“叙述性诡计”。

电影主要由贞媛的口述中进行，所以搞得观众分不清事实与虚构，下面为大家解析是真是假。

电影开头老师诞下的畸形儿和丈夫上吊自杀是真实事件，并且形成因果关系。

从贞媛对探长讲述事件经过才开始半真半假，换句话说，在探长与贞媛见面之前都是客观存在的事实！

　　探长到医院询问医生遇害者们的伤势，医生说：“那个年纪大的是个老病号，是神经系统的问题，现在还不好说，不过可以肯定的是她需要转到更大的医院治疗。

” 　　探长继续问：“他们什么时候才能醒？

” 　　医生回答：“有个年轻的很快就会醒，其余的不容乐观。

她的丈夫之前中了毒......”（最后这句话是重点） 　　这时电话铃声打断谈话。

　　片刻。

医生挂断电话后，对探长说：“那个年轻的已经醒了。

” 　　我们来试着分析，年纪最大的是个老病号，这个不容置疑，明显是老师，同时说明老师身体状况差。

再次，神经系统问题，这证实老师的确是因为神经系统问题才导致下半身瘫痪。

至于瘫痪的原因不在本片重点讨论范围。

　　有个年轻的很快就会醒，联系电影前后，就知道是贞媛醒了。

　　最重点的来了。

有个年轻的很快就会醒，其余的不容乐观，她的丈夫之前中了毒。

这句话前半句已经推测出年轻的很快会醒的是贞媛，从“其余”二字也可以推测出，命案现场的那几个同学被送到医院后发现仍有生命迹象。

如果只剩下贞媛和老师两人，那医生说“其余”，就与电影矛盾。

但是后半句仍然不明所以，她的丈夫之前中了毒。

贞媛没有丈夫啊？

难道是老师的丈夫？

可是老师的丈夫多年前也上吊自杀了啊？

那医生是指谁的丈夫呢？

这里面唯一剩下的就是恩英的丈夫世浩了。

尽管这只是在贞媛后面向探长陈述中表明，观众可能会质疑这点的真实性。

但是，排除所有不可能后，剩下的即使你多么不想相信它，但这个就是真相。

真相就是贞媛把他们杀了两次，先毒杀、再斩杀！

为什么要二度谋杀？

为了布置成开篇的杀戮场景，为她自己向探长口述事件经过埋伏笔。

　　 另外，老师的畸形儿这个设定，也是客观存在的，这只是电影给老师的丈夫上吊自杀、老师性情大变以及学生看到地下室景象埋下的伏笔。

至于，畸形儿失踪与否完全不在本片重点。

它不是一部传统意义上的恐怖电影。

选择的题材也很独特：老师和学生。

这是一部成功的电影，情节紧凑，跌宕起伏。

再次力荐！

身体虚弱的朴老师退休后住在海边，一直照顾她的女学生美子提议举行一个同学聚会，让老师开心一下。

班长世浩和副班长恩英由于小时候家境贫困而被朴老师说他们两个人是最般配的一对；小时候被称为是“猪小妹”的顺姬体检时的体重计坏了而被朴老师嘲讽说是她体重过重而压坏了体重计；达峰因受比赛的时候接最后一棒时不小心摔倒被朴老师的体罚右脚致残因此断送了本来很有运动天赋应该是运动员的人生；最受老教疼爱的明浩妈妈因写过请愿书而被朴老师叫做是精神病；在上课时因为不小心把大便拉在裤子里而被所有的同学嘲笑而生被老师撵出去后当天因交通事故失去妈妈，从此以后不在去上学的正元。

他们隐藏着曾经受过的伤害，表面上都带着一种感恩回来。

老师的恩惠，因为老师的教导而他们看似风光的表层下面都是一些潦倒无奈的人们反复地回望他们的人生才知道，这所有的一切都是因为小学时代里的朴老师对他们那些不甚合理的处罚和嘲讽而导致了他们彻底失败的人生。

看到这我还以为，这仅仅只是一场多人的复仇行动，可约到后面，可越觉得不对劲。

前面所谓的真相都是美子一个人的叙述，难道凶手真的是那个害羞的正元吗？

影片的结尾既是出乎意料又是合情合理的，凶手是叫“正元”，不过是个女的，真媛，即那个美子。

真媛把自己小时的经历幻化成是别人的，但她要借“正元”之手杀死曾经伤害过她的人。

她是变态的，这个变态得益于她的朴老师。

最后，真媛对朴老师说： “为什么我留你活着？

一切才刚刚开始 现在杀死你还太早 对于他们来说，生 是一种幸福 而对于你我 死就是祝福 所以你要受尽折磨直到生命尽头” 真媛和朴老师从现在开始，活着就是身心饱受折磨，所以贞媛没有杀朴老师，但她自己却选择了死亡。

这种变相的折磨无疑是残忍的，当朴老师眼睁睁地看着自已心爱的学生痛苦死去，却无能为力。

最后真媛的死对她更是致命一击。

可怕的恩惠啊！

老师对学生的态度，将会影响学生的一生。

这部电影想表达的应该就是这个吧。

现在这个社会，很多人都把老师当作神，尤其是小学生，他们极其崇拜老师，所以请老师多注意自己的言行，不要自己不高兴就去惩罚学生，多去表扬他们。

不要在他们幼小的心灵上残忍地划上血淋淋的伤痕。

当伤口结疤，表面上一切都在消失，但其实那些隐伤仍然存在，在心灵的某一角，永远消不去，永远。

40年前由英国著名导演詹姆斯•克莱威尔（James Clavell）执导的影片《吾爱吾师》（To Sir, With Love）风靡一时。

黑人影帝西德尼•博埃特（Sidney Poitier）在片中饰演中学教师一角。

面对顽劣的学生，他抛却了惯常的教学方式，带领他们走出课堂，真诚触摸生活，最终赢得了学生的尊重与爱戴。

当时，如日中天的女歌星鲁鲁（Lulu）也参与了演出，在片中高歌一曲《吾爱吾师》，不仅将剧情推向催泪高潮，而且成就了一首脍炙人口的电影插曲。

而后，沃尔特•惠特曼（Walt Whitman）的诗歌——《噢！

船长！

我的船长！

》（O Captain! My Captain!）在罗宾•威廉姆斯（Robin Williams）领衔的《死亡诗社》（Dead Poets Society）中被激情四溢地一再吟咏，奠定了老师——船长的导航者形象。

这便是银屏圣师的发凡。

自《死亡诗社》以降，GTX（Great Teacher X）已然成为电影人津津乐道的题材。

　　或许是对于上述良师劣徒式的煽情桥段产生了“审美疲劳”，抑或是要将“身土不二”的精神实践于映画。

韩国影人为我们带来了另一种《To Sir, With Love》，只是这次的中文译名是《老师的恩惠》。

从某种程度而言，韩国对于孔孟之道的谨守比中国有过之而无不及。

古语有云：“即使是老师的影子也不能踩”，这便是大韩民族尊师重教传统的真实写照。

然而，首执导筒的林大雄（Dae-wung Lim）和编剧朴世烈（Se-yeol Park）却以恐怖体裁入主影片，意图颠覆教师们“上善若水”的神圣形象。

影片开场诡谲莫测：一系列快速闪回的镜头交待了吴美熙（Mi-hee Oh）饰演的朴老师年轻时所罹患的不幸——产下怪胎，丈夫不堪其辱而上吊自尽。

紧接着，场景切换至地下室，现场血迹斑斑，惨不忍睹，似乎经历了一场浴血屠杀。

警探营救出两名幸存者——奄奄一息的朴老师和学生南美子。

温婉的美子静静坐在老师的病榻前，开始向警探讲述这场噩梦……K-horror的极致与《午夜凶铃》中偏重心理恐怖的J-horror不同，林大雄书写着他全新的K-horror理念：不语怪力乱神，却时时让观众被无以复加的视觉冲撞所震慑。

我们时常可以在美国电影中看到血淋淋的肢体道具，技艺高超的制作团队总是能贡献出仿真度极高的恐怖元素。

然而，在《老师的恩惠》中，悬于桅樯、毙于地窖的尸首全部由真人演绎，让人不得不钦佩韩国人纯粹的职业精神。

电影《王的男人》（King and the Clown）的美术团队与《罗密欧高地》（R Point）的特技团队通力协作，耗资2亿韩元，打造了片中的恐怖地狱——海边别墅，并把那些稀松平常的课堂用具——订书机、圆规、美术刀等，统统变成了沾满鲜血的杀人利器。

如果没有过度阐释的嫌疑，在这里，我们毋宁说，恰是这些器具颠覆了日常生活细节的正当性。

作为被符号化的常规，它们在生与死之间实践着超脱与救赎。

尽管“视觉性”对韩国电影的成功而言，素来不可或缺，这也绝不意味着他们轻视营造心理恐惧。

恰恰相反，相较于日式恐怖片对悬疑的过分延宕，韩国电影张弛有道的节奏感更有利于刺激观众的消费神经。

以本片为例，导演在片头即明快地交代了朴老师的生活经历，随着故事的推进，观众一再被引导去关注上述细节，同时也产生了一系列的疑问：凶手到底是谁，师生关系的真相是什么等等。

此外，导演将双重叙事结构引入电影，通过建构与解构的两度体验还原案件真相，深具“爆裂感”的叙述技巧犹如犀利的精神分析，使观众深具剖析的快感。

这部在今年“教师节”前夕公映的影片被评价为韩国史上最恐怖的“血腥屠戮”作品，当局也因此将其设定为最高限制级。

由于部分民众的抗议，该片的网站广告以及地铁海报还被迫撤下。

这也导致影片的票房一度受到影响，不过它也引起了韩国社会对于教师“冷暴力”与体罚的探讨。

影片制作组曾通过街头、网络及电话问询的方式随机采访了1000人，竟然有98%的受访者回答“有过给其伤痛记忆的，难以忘记的老师”。

我们毋宁说，这才是真正意义上的K-horror。

镜像中的异恋　　纵览全篇，南美子无疑影片的灵魂人物。

她以全知的视角的幻梦般地诉说自己如何来到病重的朴老师身边，又为何邀请了16年前的同窗前来谢师。

于是即将完婚的班长世浩和副班长恩英、妩媚妖艳的顺姬、曾经的运动健将达峰、英俊帅气的明浩逐一进入了观众的视野。

　　然而，大家面对恩师时的貌合神离，似乎时时都在指向师生关系背后的隐情。

随着剧情的不断敷衍，各种伤心往事一一彰显：世浩和恩英由于家境贫寒而备受老师的奚落。

甚至在教师节的谢恩会上，他们廉价的礼物被老师轻屑地当作笑谈；从小展露出运动天赋的达峰，是这样珍惜母亲辛苦攒钱买来的球鞋，却因为赛场上的一次失误，受到朴老师严酷的体罚。

一天的下蹲不仅磨坏了他的球鞋，还就此落下残疾，过着窝囊潦倒的生活；朴老师甚至公然指责“猪小妹”顺姬过于肥胖，以至弄坏了学校的磅秤。

不堪其辱的顺姬于是痛下决心，疯狂地沉迷于美容手术。

而样貌出众的明浩则被“过分的爱”所困扰，老师的恋童癖成为他挥之不去的梦魇。

还有“害羞鬼”正元，曾经在课堂上受到过朴老师凌厉的训斥，并招致众人哄笑，被迫离开学校。

　　　　“老师，您等着吧，我很快就能来报答您的‘恩惠’了……”——《老师的恩惠》　　显然，带着故事而来的孩子们，并非为了报答朴老师的“恩惠”，而是要发泄积怨，甚至报复。

世浩的叫骂首先吹响了复仇的号角，也正是从这里开始，故事进入到了疯狂的屠杀阶段，五位学生相继惨死，朴老师也命在旦夕。

在南美子的奋力营救下，真相似乎渐渐清晰：正元头戴兔形面具，假借那个早已逝世的畸形儿身份，要将当年嘲笑自己的师生一并杀害。

导演在此选择兔形面具而非其他，很值得深究。

2001年，年仅25岁的李查德•凯利（Richard Kelly）曾自编自导了充满玄秘色彩的《死亡幻觉》（Donnie Darko）。

影片中所表现出对时间、死亡和生命哲学探讨相当深刻。

无独有偶的是，剧中时常召唤主人公唐尼（Donnie）的弗兰克（Frank）也是佩戴兔形面具出现。

当唐尼责问弗兰克为什么总是这身愚蠢的兔子装扮时（Why do you wear that stupid bunny suit?），弗兰克反诘道：“为什么你总是这身愚蠢的人类装扮？

（Why are you wearing that stupid man suit?）”这句话恰恰应验了雅克•拉康（Jacques Lacan）的名言：“人自以为是人！

”[１]长久以来，我们在所谓“人”的躯壳下，自以为确实拥有了身为人的自我本质，我们沉溺其中并且骄傲自身的存在（being），误以为自己的追求就是本真的需求。

但在拉康看来，本我即无，我们被一个个他者的欲望所吞噬，根本找不到自己的真实欲求。

唐尼发问时，使用了bunny一词，我们知道，这是儿童对兔子的昵称，出于成年人之口似乎略显怪异，却也不难揣摩导演的深意：与成人相比，儿童无疑更接近天然状态，或者说，更趋向于回归主体意识。

《老师的恩惠》中，正元之所以戴着兔形面具行凶，除了隐藏身份，更意在宣告主体的存在，将内心的欲望毫无保留的倾泻而出。

他者欲望的欲望　　然而真相并非昭然若揭。

南美子的叙述者的立场，造成了我们判断上的盲点。

所有的叙述都是由这名“幸存者”一手建构，也正是这位美丽、温顺的姑娘，用一出惊心动魄的复仇大戏蒙蔽了观影者的慧眼。

南美子本名贞媛，与正元的韩语发音相同。

南美子仅仅是她臆想出来的大他者（Other），那五个同学才是朴老师的得意门生，每年都会回来看望老师。

贞媛把自己所有的不幸都归罪于老师，同时将受到的伤害分配给昔日的同窗。

而正元则是她为了蒙蔽警察视线的幌子。

　　现实与贞媛的叙述截然不同：世浩和恩英都是在国际级企业工作的高级白领，家境优渥；达峰则是著名足球运动员；顺姬是风靡业界的名模……朴老师的五位学生都获得了空前的成功，这越发引起贞媛的不满和愤恨，她把一切矛头指向朴老师１６年前的逆耳忠言。

贞媛被复仇的意识所“侵凌”，她完全陷入癫狂的状态。

齐泽克（Slavoj Zizek）曾经这样定义神经质患者的基本策略：那另一方拿走了我的快感，我至少也要取回一部分。

[2]换言之，神经质患者的基本看法就是他者的权威并不“合法”，在权威的背后是从神经质患者那里窃取去的肮脏快感。

因此在其叙述凶案的那几个小时中，我们所看到并不是她的自我意识主体，而只是“通常被她自己深深压抑在很深的黑暗牢狱中的无意识欲望”。

[3]　　而之所以认为南美子是贞媛臆想中的大他者，是因为其内心充满了对获得老师认可的渴望。

非但如此，她还希望自己成为最疼惜老师最善解人意的道德楷模，在道德层面不断构建着相对于朴老师等人的绝对优势。

在贞媛叙述中，率先发难的世浩喊出的，实际上只是贞媛的心声：“你以为自己这么伟大？

可曾想过你对我们做过什么？

想过没有？

你以为我来是因为想你了？

我是来看你如何苟活的！

”　　“我想活着其实比死去更痛苦。

”　　　　　　　　　　　　　　　——正元影片尾声，是一片延伸入海的堤岸，空寂无人，朔风也大。

当老师诘问贞媛为何要痛下杀手时，贞媛答道：“一切才刚刚开始，现在杀死你还太早，对于他们来说，生是一种幸福；而对于你我，死就是祝福。

所以你要受尽折磨直到生命尽头……”影片在贞媛的跳海自尽中落下帷幕，留给观众的是一把孤零零的手推车，灰色的空镜头里是对人生如诉的拷问。

　　这或许就是丧失本我的恐怖。

青年达利（Salvador Dail）在18岁时作了著名的《自画像》，画中的作者有着长长的颈项，似乎希望以超拔常态的目光去凝视这个世界，还原出一个本真的生命存在。

然而，这种努力在被定义归类的进程中已经慢慢消解。

幻想的瘟疫四处作祟，我能够赞美的只是导演的勇气，一种在华丽的恐怖背后，揭示不可能存在之真的勇气。

这是电影叙事学的尝试，也是生命哲学的尝试。

注释：１、拉康：《拉康选集》，上海三联书店2001年版，P195。

２、齐泽克：《幻想的瘟疫》，江苏人民出版社2006年版，P42。

３、张一兵：《不可能存在之真——拉康哲学映像》，商务印书馆2006版，P7。

我们的人生从什么时候开始被注定？

还是一直在改变从未被注定？

两者兼有，我们被世界的确定性注定了，却一直被世界的不确定性改变着。

在这确定性的部分里，除了基因，恐怕就是小时候的经历了。

我很赞同这部电影想要表达的东西，虽然血腥了一些。

忽然想到一个有意思的概念：人生的杠杆。

是不是越小时候的经历对现在影响越大？

同样的努力，如果小学一年级时做出改变，是不是比大学一年级时改变容易得多、对人生的影响也大得多？

小学时错过的那班车，等长大了要坐着飞机去追赶。